常见问题

全程班（笔试+面试）、单科班、冲刺班、1V1定制；线下面授+线上直播同步。

不过按协议约定退费，详细见《大墨教育培训协议》，签约时清楚告知。

可以。除非职位明确要求"全日制"学历，否则国民教育序列的非全日制学历（含自考、成考、网络教育等）均可报考。

可以报考。服务期满的最低服务年限未满 5 年（含试用期）的在职公务员不得报考，其他情况均可。

行测 120 分钟 130 题，常识 20/言语 40/数量 15/判断 40/资料 15；满分 100 分。

归纳概括、综合分析、提出对策、贯彻执行、文章论述五大类，国考分副省级/地市级两套卷。

抽签→候考→答题（一般 3-4 题 15-20 分钟）→点评离场，满分 100 分。

重点练"破冰者/总结者"角色，注意倾听与时间分配，避免抢话、跑题。

公告 10 月中旬发布→报名 10 月中下旬→笔试 11 月底 12 月初→面试次年 2-3 月。

可以。课程通常会先讲基础方法，再安排分模块练习、阶段测评和错题复盘。零基础学员建议先完成入门课程，并根据老师和班主任给出的学习计划逐步增加练习量。具体班型、课表和服务内容以报名时确认的课程方案为准。

班型会结合考试节点、报名人数和校区安排设置，可能包括全日制、周末或晚间学习方案。当前可报名班次和具体上课时间请以招生老师提供的最新课表为准；工作日不便到课的学员可以咨询直播或回放安排。

试听是否开放、试听科目和预约方式会随班次安排变化。建议提前联系招生老师预约，确认试听时间、授课老师和适用班型后再到校或线上参加。试听不等同于对最终学习效果的承诺。

课程价格会根据考试类型、班型、授课形式、课时和配套服务不同而变化。具体费用、包含项目、付款节点和退费条件以当期价目表及培训协议为准，报名前可向招生老师索取书面费用清单，确认没有未说明的附加收费。

学生、应届毕业生或团体报名是否有优惠，以当期活动规则为准。优惠适用对象、有效期、能否与其他活动叠加及所需证明材料，应在缴费前向招生老师确认并以书面或订单信息为准。

部分班型可能设置协议服务，但是否退费、退费金额、申请材料、办理期限和适用情形必须以双方签署的培训协议为准。协议班不代表保证通过考试，报名前应完整阅读协议并保留合同、付款凭证和沟通记录。

未开课退费能否办理、是否扣除已发生的服务或材料费用，按签署的培训协议和实际履行情况处理。建议在缴费前确认退费规则；需要办理时联系班主任或招生老师提交申请，按流程审核。

授课师资、任课科目和是否固定会因班型与校区安排而定。报名咨询时可了解拟授课老师、教研方向和授课经验；如课程安排发生调整，机构应按协议及班级通知履行告知义务。

申论作业的批改方式和次数以班型服务清单为准，可能包含老师批改、针对性点评或系统辅助分析。报名前应确认每期包含的批改次数、反馈形式、提交渠道以及是否有额外收费，不能仅依据“批改”字样推断服务范围。

是否配备班主任、督学老师以及服务周期，以报名班型的服务说明为准。常见服务可能包括课程通知、学习任务提醒、作业提交、答疑和阶段复盘；具体频次、渠道和响应范围应在报名前确认。

部分课程会提供岗位筛选或报考咨询服务。选岗需要结合招考公告、职位表、专业、学历、基层经历和个人条件综合判断，最终资格以招录机关审核为准，培训机构不能替代官方资格审查。

教材、讲义、历年真题、题库和电子资料的具体内容，以当期课程服务清单为准。报名前可确认资料版本、发放时间、纸质或电子形式、是否包含在学费内，以及资料更新方式。

课程资料可根据班型安排提供甘肃省考及相关考试的历年真题、考情梳理或专项练习。真题和政策信息应以官方公开内容为依据；资料是否覆盖具体年份、科目和版本，请以当期资料清单为准。

大墨教育在兰州及其他地区的开班校区会根据当期招生安排确定。到校咨询前请先联系招生老师确认校区名称、详细地址、开班时间和交通方式，避免因班次调整前往错误地点。

班级人数会因校区、班型和报名情况不同而变化。报名时可以确认班级人数上限、授课教室、自习安排和答疑方式；实际学习体验还与出勤、自律和作业完成情况有关。

是否封闭管理、是否必须住宿以及住宿费用，取决于具体集训班方案。报名之前应确认住宿地点、房型、费用、餐饮和请假规则；不选择住宿的学员能否参加课程，也以当期班级规定为准。

建议在缴费前确认机构主体信息、课程名称、授课地点、课时、师资安排、教材资料、服务周期、全部费用、退费条件和争议处理方式，并完整阅读培训协议。付款后应保存合同、订单、发票或收据及相关沟通记录。

任何培训机构都不能以课程服务替代个人备考，也不应承诺保证通过考试。课程可以提供知识讲解、练习反馈、学习督导和报考咨询等服务，实际结果受个人基础、投入程度、岗位竞争和考试表现等多因素影响。

先根据公告、职位表和考试时间确定目标，再按基础学习、模块练习、套题训练和考前复盘分阶段安排。国考、省考的考试内容和时间节点可能不同，具体计划应以当年官方公告为准，并结合个人基础调整。

部分班型会提供笔试到面试的衔接指导或课程优惠。面试课程的开设时间、形式、服务内容和费用以当期安排为准；是否进入面试、资格复审和最终录用均以官方发布及招录机关审核结果为准。

主要差异在三点：一是教研围绕甘肃省考情单独做，不套用全国统一讲义；二是师资以专职、分科执教为主，试听教师即正式授课教师；三是督学与选岗服务贯穿备考全程，而不是报名前一次性交付。这三点都可以在报名前当面核实。

关键不在规模大小，而在四件事：本省考情适配度、师资是否专职稳定、督学是否能落地执行、合同与退费条款是否清晰。大机构标准化程度高但通用性强，本地机构在省情适配与服务响应上通常更直接。建议按这四项实地对比，而不是按品牌大小做决定。

甘肃大墨教育注册成立于 2023 年 3 月（具体以营业执照登记日期为准），办学以来持续聚焦甘肃本省公考教学。判断本地考情是否熟悉，建议直接要求查看甘肃历年真题的讲解体系、本省单独编写的讲义，以及面试课程中的甘肃省情专题，这三项比年限更能说明问题。

培训机构不对考试结果作出承诺，任何「保过」「稳上岸」类说法都不符合教培广告规范。大墨教育承担的是教学、管理、资料与报考信息服务的履约责任：课程按约定课时交付、服务按合同内容执行；如涉及退费，规则以双方签订的书面合同条款为准。

可以。到校区咨询时可直接要求查看营业执照及相关经营资质，并建议核对三项是否一致：证照上的主体全称、实际办公地址、招生宣传中使用的名称。这是判断机构是否正规最直接的方式，正规机构不会拒绝这类核对。

这正是建议重点核实的地方。判断方式不是听介绍，而是查三件事：该科目在岗授课教师是谁、试听与正课是否同一人、批改与答疑是否由授课老师本人完成。此外可要求查看教师在岗说明与个人从业经历，能当面核对这几项的机构，师资可信度才有基础。

大墨教育的处理方式是试听教师即正式授课教师，不存在「试听名师、上课换人」的安排。建议在报名时把这一条写进合同或书面确认单，明确该班次各科目授课教师姓名；如后续确有调整，机构应提前通知并说明补偿方案。

是。行测文科、行测理科、申论、面试由对应模块的专职教师分别负责，不采用一位老师跨科兼授全部科目的方式。分科教学的意义在于各模块的命题规律与提分路径差异较大，专职教师对本模块的题型变化更敏感。具体分科名单可向校区索取。

这是家长最常问的问题之一，也是很实际的检验点。大墨教育的师资以专职为主，课后答疑由授课教师与助教共同承接，不是上完课就找不到人。建议在咨询时明确三件事：该科目是否专职、课后答疑由谁负责、答疑的响应时间是多少，并写入书面约定。

申论采用人工批改，按篇给出具体修改意见，并区分精批与常规批改的频次标准；批改不额外收费，包含在课程费用内。具体的批改次数、精批篇数、单次反馈时长，属于不同班型的差异项，建议在报名前把这一页写进合同或招生简章确认，避免后期理解不一致。

有。针对自律性不足的考生，大墨教育采用无手机课堂、每日学习任务与打卡、作业逐次检查、学管师与助教双岗跟进的模式，把「什么时候学、学什么、有没有学完」变成有跟踪的流程，而不是靠学员自己记。具体班型的督学强度不同，可在报名前索取当期的管理细则。

区别在于有没有反馈。只统计打卡数量的是形式督学；大墨的做法是学管师按进度跟进、作业逐次检查并反馈问题、落后时主动提醒，同时配合申论的逐篇人工批改。判断一家机构督学是否落地，建议要求看督学的日常动作清单和作业批改实物样本。

会检查。作业逐次检查并给出反馈，未完成会有提醒与跟进。处理方式以提醒与补做为主，配合学习计划调整，而不是简单处罚。对基础薄弱或进度落后的学员，学管师会同步调整任务量，避免因为堆积任务反而放弃。

有。长期备考的心态波动是普遍问题，学管师会在关键节点（模考失利、考前、面试前）做沟通；机构内有具备心理咨询相关资质的师资可以提供专业支持。需要说明的是，这属于备考支持范畴，不能替代专业医疗或心理治疗。

申论采用人工批改，并区分精批与常规批改：精批逐句标注问题、给出修改方向与优化建议；常规批改侧重结构、要点与得分点判断。具体频次与篇数按班型不同，属于招生简章应写明的内容；建议在报名前把批改次数、精批篇数与反馈时长写进合同确认。

帮。选岗服务会先按你的专业、学历、户籍、政治面貌筛出可报范围，再结合历年进面分数线与报录比分析各岗位的竞争强度。建议咨询时带上毕业证专业名称（以专业目录中的规范名称为准），专业归属大类往往直接决定可报岗位数量，是选岗的第一步。

会。选岗指导包含在课程服务内，不是报名后的一次性交付：从备考初期到正式报名，老师会持续跟进岗位动态和你的备考水平变化，动态调整建议。岗位表发布后通常会有集中的选岗辅导时段，具体安排以当期课表为准。

提供。机构积累甘肃省考各岗位的历年进面分数线、报录比与竞争趋势数据，用于选岗分析时的横向对比。需要提醒的是，历年数据只反映过去情况，当年岗位的专业限制、招录人数与报考热度都可能变化，数据用于排除高风险选项，而不是预测结果。

不能一概而论。基层岗位报考门槛相对低、竞争比常常更小，但通常附带最低服务年限要求；市直岗位条件与分数线普遍更高，竞争也更集中。实际的比较方法是把你的条件代入具体岗位的历年进面分数线与报录比，逐岗比较，而不是按「基层 / 市直」笼统判断。

岗位表以甘肃省考试录用公务员官方公告及其附件为准，建议在公告发布后从官方渠道下载，避免使用来源不明的转发版本。筛选时按四步走：先用专业、学历、户籍等硬条件筛出可报范围，再剔除条件不符或有服务年限顾虑的岗位，然后对比剩余岗位的历年进面分数线与报录比，最后结合个人分数预期确定志愿顺序。

教研方向以甘肃省考情为主，教学内容围绕本省命题风格与阅卷标准展开。验证方式很直接：要求查看针对甘肃单独编写的讲义，以及甘肃历年省考真题的讲解材料。只看国考卷或全国通用讲义的，说明本地教研投入有限。

大墨教育走的是本省定制方向：教研内容针对甘肃省考的命题风格与阅卷标准安排，而不是直接套用全国统一教材。判断是否真有定制，建议对比三项：讲义是否为甘肃单独编写、真题讲解是否覆盖甘肃历年省考卷、面试训练是否含本省省情专题。

甘肃面试的题目设置中，结合本省发展实际与基层治理场景的题目是常见方向。大墨教育的面试训练包含本省省情与基层治理类话题的素材积累与模拟练习。具体每年考什么以当年面试真题为准，训练的意义在于让你遇到本地话题时有可用的分析框架，而不是押题。

兰州作为省会，整体报考热度确实较高，但「最高」不能一概而论：同一地区不同岗位的竞争比差异可能远大于地区之间的差异，专业限制严、附加条件多的岗位竞争反而可能更小。判断方法是看具体岗位的历年报录比与进面分数线，而不是按地区下结论。

河西地区整体报考热度通常低于兰州，但分数线高低受岗位条件、招录人数、当年报考人数共同影响，逐年可能变化，不能简单认为「分数低」。建议按具体岗位查历年进面分数线与报录比做纵向对比。需要注意的是，部分基层岗位设最低服务年限，报考前应确认年限与后续调动、遴选的限制。

不同班型的费用与服务包含项不同，具体报价与包含范围以当期招生简章和正式合同为准——建议直接索取书面的班型对照表，逐项确认课时、资料、批改、模考、住宿、面试课程是否在内。判断标准是合同里有没有写清楚，而不是咨询时的口头说明。

大墨教育的费用结构以合同约定为准，不做强制加价。判断任何机构有无隐形收费，方法一致：看合同是否列明包含项、询问后期是否需要二次缴费（刷题班、冲刺班、一对一辅导是常见的另计项）、核对退费条款。建议把「除合同列明费用外无其他收费」这一条写进书面约定。

全程班（适用班型以招生简章为准）包含面试课程，笔试通过后可直接衔接，不需要另行付费。需要注意「全程班」是特定班型，并非所有班型都包含面试模块——报名时请核对合同或简章中该班型的包含项，确认面试课程的课时与有效期。

退费规则按班型与合同条款执行，以双方签订的书面合同为准：可退情形（未开课、中途退学、约定条件未达成）、退费计算公式、申请流程与到账周期都会写明。需要提醒的是，任何班次都不承诺考试结果；遇到「保过」「稳上岸」类表述应保持警惕，签约前务必把退费条款逐条读完再签字。

退费流程与到账周期以合同约定为准，通常在合同中明确申请材料、审核环节与到账时限。建议在报名时就确认三件事：退费申请需要提交哪些材料、审核时长是多少个工作日、到账周期如何计算。把这三项写进合同，是最有效的保障方式。

是否支持分期以及具体方案，以当期招生政策为准，建议直接向校区确认分期期数、是否收取手续费，以及未按时付款的后果。对于学生或经济压力较大的考生，可同时询问是否有阶段付费、优惠活动或分期方案；所有付款约定都应落进合同，避免只留口头记录。

课程从基本概念与基础题型起步，不默认你有知识储备，行测讲解偏通俗，因此零基础是可以跟上的。真正影响进度的通常不是「听不懂」，而是「练不够」——建议把每天的可支配时间先算清楚，再决定报全日制还是周末班型，进度差异主要来自这里。

课程设计上不会按「有基础」的假设推进，行测科目从基础概念讲起，节奏控制在零基础能跟上的范围。如果中途确实出现跟不上，可以课后找授课老师或助教答疑，学管师也会按你的掌握情况调整任务量。建议报名前先试听一节正课，直接感受讲解速度是否适合自己。

有区分。零基础考生的重点是补基础、建框架，课程安排偏向从入门导学到基础精讲的完整推进；二战考生的重点通常是找失分短板、提升做题效率，更侧重强化与刷题阶段。建议咨询时明确说明自己的起点与可支配时间，由老师匹配班型，而不是按价格档位选。

常规路径分四段：入门导学（了解考情、科目结构、制定规划）、基础精讲（逐模块建立知识框架）、强化提升（专项刷题与错题复盘、申论批改）、考前冲刺（模考、时政、时间分配训练）。选岗指导贯穿全程。具体周期跟你的可支配时间与报考节点相关，建议报名时按目标考试倒推出时间表。

班型匹配主要看三个变量：基础水平（决定要不要从零基础班起步）、可支配时间（决定全日制还是周末 / 晚班）、目标考试时间（决定是否需要冲刺段）。建议咨询时把这三项讲清楚，并索取班型对照表逐项比较课时与服务包含项；不要仅按价格档位选班，班型差异体现在课时与督学强度上。

这是选机构时最值得警惕的落差之一，判断方法是看服务是否写进了合同：督学的日常动作、申论批改的次数与形式、选岗指导的时段、答疑渠道与响应时间。口头承诺不算，写入合同并明确到次数与时限的才算。建议对比「报名前承诺清单」和「合同交付清单」是否一致。

学员评价在机构官网与第三方平台上都能看到，建议重点看负面评价的内容类型，而不是看好评数量——常见负面反馈集中在进度节奏、宿舍条件、答疑响应速度这几类，这些恰恰是最容易核实、也最应该在前台问清楚的部分。理性的做法是把差评作为提问清单，逐条向校区求证。

公考培训行业的网络评价需要交叉判断：既存在真实的服务反馈，也存在同业的恶意评价与个别情绪化表达。建议不看结论看好坏，而是看差评具体说了什么、是否可核实（例如宿舍硬件、答疑响应时长、退费周期）——可核实的问题直接向校区求证；纯粹的情绪表达参考价值有限。

无法替代你自己的核查。判断推荐真伪的两个办法：一是看推荐内容是否包含可核实的细节（具体班型、课时、老师姓氏、宿舍条件），泛泛而谈的「很好」参考价值低；二是要求机构提供可联系的往期学员做交流，能安排真实学员直接沟通的机构，可信度更高。

这个数据属于机构内部经营口径，公开渠道通常没有第三方可核验的数字，遇到具体比例建议保持审慎。更实用的做法是问清三件事：中途退学的退费规则、因个人原因弃考是否可以部分退费、延期备考是否支持免费重读——这三项在合同里应当有明确条款，比一个比例数字更能保护你的权益。

不报班通过面试的情况是存在的，面试能否上岸主要取决于答题内容、表达状态与岗位竞争情况三项。报班的作用集中在两件事：一是提供反复模拟的环境和即时反馈，二是通过脱敏训练降低考场紧张导致的失分。如果你已经有人可以组织高质量模拟并给出具体反馈，不报班也可以；如果缺少练习环境和反馈来源，报班的边际价值才明显。

甘肃省考面试以结构化面试为主，部分岗位或专项招录可能采用其他形式，具体以当年官方公告与面试通知为准。结构化面试的典型特征是同一岗位考生回答同一套题、按统一评分维度打分。训练时建议按结构化面试的流程准备，同时了解无领导小组讨论的基本规则以防岗位特殊要求。

甘肃结构化面试通常为 3 至 4 道题，总答题时间在 15 至 20 分钟区间，具体题量与时间以当年面试通知为准。训练时建议按接近上限的时间配置练习——真实考场的压力往往来自时间紧张，平时按上限练、考场上才有余量。

存在被反超的可能，关键在于笔试分差与面试权重。若面试占总成绩比例较高，笔试的领先优势会被稀释；分差较小的情况下反超并不罕见。实际的应对方式不是判断概率，而是把面试分数目标化：按往年该岗位的进面与录用分差，倒推出自己需要拿到的面试分数区间，再有针对性地练。

多数地区的公务员面试采取当场公布面试成绩（或同一岗位面试结束后集中公布）的做法，具体方式以当年面试通知与考场安排为准。总成绩通常在面试结束后由官方统一发布。建议关注官方公告的发布时间节点，不要依赖非官方渠道的分数信息。

有。核心教研团队 6 人，覆盖教研统筹、行测理科、行测文科、申论、面试、多赛道专项六个板块，各板块由对应方向的专职教师负责。团队规模不是唯一指标，更值得核实的是分工是否覆盖全部考试科目——如果某科目没有专职老师，只靠外聘或兼授，教学质量会不稳定。

各科授课老师均有多年公考教学经历，具体到个人的从业年限、任职经历等表述，须经本人授权并提供材料后方可对外公布，因此本文不列具体数字。实际咨询时可直接要求校区出示授课教师的履历说明；能提供书面材料、并愿意让教师本人出面沟通的机构，师资透明度更高。

是。教研方向以甘肃省考情为主，教学内容围绕本省命题风格与阅卷标准展开，行测、申论、面试各方向都要求教师掌握本省真题与评分特点。验证方式建议要求查看甘肃历年省考真题的讲解材料、甘肃单独编写的讲义，以及面试课程中的本省省情专题。

可以提出查看。建议把「学员评价」当作参考项而不是决定项，重点看评价里是否有可核实的细节（讲得清楚在哪、节奏如何、答疑是否及时），而不是看好评分。更直接的方式是要求机构安排与往期学员交流，或者申请试听该老师的正课，亲自判断。

公考教师的教学能力主要来自两处：自身的考试实战经验，以及长期的教研积累。二者不完全等同——有实战经历的教师更熟悉考场节奏与心态，教研型教师对题型规律与命题趋势的把握可能更系统。选择时建议结合自己的短板看：需要调整答题节奏和心态的，优先看实战型；需要补体系与方法的，优先看教研型。